任务型教学法：美国小学的中文课 任务型语言教学（Task-based Language Teaching，又称TBLT）是目前非常流行的一种二语教学方式。虽然学术界对于“任务”的定义各有说辞，但是在我看来，主要包含以下特点：   明确的目标：学生所须要完成的任务必须有一个明确的目标，教师制定目标时需要考虑该目标是否容易评估其完成程度。 信息的交流：学生在完成任务的过程中，需要用到目标语言进行信息的沟通与交流，以便达到最终的目标。 积极的参与：一个成功的任务能够激发学生的兴趣，促使其使用一切能够使用的目标语言来完成任务。 我喜欢使用任务型语言教学的原因在于，它能让学生感受到使用语言的乐趣和成就感，从而调动自己学习语言的积极性。这对于我教的一年级学生来说非常重要，因为他们通常不知道自己学中文的目的。再者，我的学生中文水平是零基础，并且其认知水平也尚处于发展阶段。因此，我在实施任务型语言教学的时候尽量做到以下几点： 简单明了：学生能在第一时间明确目标。 趣味性强：一年级学生注意力和耐心都非常有限，而有趣的活动则能调动学生的积极性，提高他们的课堂参与度。 材料丰富：课堂材料或新颖，或亮眼，尽可能抓住学生眼球。 奖励制度：在完成任务后，一定要有奖励制度让学生的努力得到认可，我通常会使用可爱的笑脸或是卡通贴纸。   实际应用：任务设计与原理 任务型语言教学有一些常用的类型，包括匹配任务(matching)，比较/对比任务 (comparing and contrasting)，拼图/信息整合任务(jigsaw/information gap)，问题解决任务(problem-solving task)等等。下面我将分享我设计的两个任务，供各位老师参考。 1. 它们在哪儿？ 任务类型：匹配任务(matching)。 任务目标：学生根据指示成功匹配动物名称和它们在动物园的位置。...

  语言的学习包括了听说读写四个方面。在美国的中文课堂里，老师们更多地把教学重点放在认字和读书方面。相比起来，中文写作是很多美国学生和老师都头疼的事情。学生需要通过写作课来加强他们的写作技巧。本篇文章，笔者要给大家介绍一节有趣的写作课。这节课的目标是让学生了解“首先，然后，最后”的概念并且灵活运用这些顺序词来写简单的故事。 1. 口语游戏：“跟我做” 老师会通过一个“跟我做”的游戏来介绍这三个概念。老师会说一个顺口溜：“首先首先拍拍头。然后然后扭扭腰。最后最后跺跺脚。” 一边说，老师会一边带领学生做相应的动作。老师还会换顺口溜中间的动作词（比如：拍手，拍肩膀，拍背，跳一跳，等等），帮助学生重复和熟悉这个顺口溜。等到学生们说得很熟练了，老师会请一个学生来说顺口溜，大家一起跟着做。 2. 复述故事 游戏过后，学生坐在地毯上，大家一起讨论怎样用顺序词。老师会引导学生想一些最近读到过的故事，然后示范用顺序词复述故事。比如：“首先，明明的苹果掉了。然后，他哭了。最后，丽丽把苹果给他吃。”根据老师的示范，学生开始想他们自己的故事。学生想好了以后，轮流分享给大家听。老师一边帮助学生说句子，一边把他的故事写下来。最后全班一起读他们写的故事。 3. 写作练习 讨论结束后，每个学生会拿到一张写作纸，回到自己的桌子去开始写故事。他们可以参考刚刚全班讨论出来的故事，或者自己构思新的故事。写完以后，他们还要给自己的故事配上图。这样老师可以明白他们是否真的懂得自己在写什么。写完的学生，会找一个朋友分享自己的故事。下面是一个学生写的故事：   示范材料：看视频，复述故事 Video: 狼来了 （快乐儿童华语网络资源） Online Fun Story taken from My First Chinese Reader Lesson...

  1. 1,2,3 看 学生站成圆圈，低下头等老师的指令。当老师说：“1，2，3，看。”的时候，大家一起抬头。如果你和另外一个人刚好对视，那么你们要互相说：“早上好”, 并且交换位置。如果你在看一个人，但是他没有看你，那么你站在原地不动。如果你不确定一个人是不是在看你，你可以打手势问他（大拇指向上或者向下）。 2. 掷骰子打招呼 学生站成圆圈，学生A掷骰子（最好是大的橡胶筛子，这样大家都可以看到点数）。如果掷到3，他要顺时针数三个小朋友，第三个小朋友是学生B。学生A和学生B互相说早上好，然后交换位置。学生A坐下，学生B继续掷骰子。一直打招呼直到所有人都坐下。这个游戏可以用两个筛子来玩以增加难度。用两个骰子的时候，可以先做加法和减法，然后再数。 3.  数数打招呼 学生站成圆圈，学生A出列，顺时针数三个人，然后和第四个人（学生B）说早上好。说完以后他们交换位置，学生A坐下，学生B继续数三个人，和第四个人说早上好。一直继续，直到所有的人都坐下。这个游戏可以帮助老师打乱学生的座位，避免有些学生总是坐在一起。 4. 一分钟打招呼 学生站在教室的地毯区，老师设定一分钟的倒计时。学生要在这个时间里跟尽量多的人打招呼。在一分钟以内和所有人打招呼的人可以说：太好啦！或者耶！在开始这个打招呼之前，老师可以先明确一下当天到校的人数。 5. 丢球打招呼 学生站成圆圈，从学生A开始跟学生B说早上好，并且把手中的球丢给学生B。学生B接到球后学生A坐下。学生B开始打招呼然后丢球。一直继续，直到所有人坐下。老师需要提醒学生的是，第一，球要从下向上丢以保证球不落地。第二，丢球之前要看着接的人的眼睛。第三，告诉学生这是一个练习配合的游戏，他们要一起完成。 6. 1,2,3 跳 学生站成圆圈，从一个学生开始顺时针数1，2，3，第四个学生要说：“跳。”然后坐下。第五个学生再从1开始数。这个简单的游戏可以有很多的变化，比如跳着数，或者一直往上数到一百，等等。 7. 人碰人 老师发布指令，学生照着做。当老师说：“找一个朋友。”的时候，学生要找一个朋友，两个人一组，手在头顶碰在一起，做好准备。老师等待所有的组都准备好了以后开始新的指令：“膝盖碰膝盖。肩膀碰耳朵。手捧脚。手肘碰手肘。”这个活动可以让学生做一下伸展运动，也可以帮助他们练习和身体部位有关的词汇。...

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How do you teach very young learners when they hardly know how to speak? How would you design your lessons when you have a group...

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