在加拿大教“淘汰郎“中文

学生们只有周末来学两个半小时，效果很不理想。（编者注：刘老师班上的学生都是别的中文班不要或者实在跟不上“淘汰”下来的6-9岁加拿大男孩儿。）

他们的作业也经常忘了做。上课有的孩子注意力不集中，DAYDREAMING。有的照本宣科，会念课文，也会造句，在实际情境中不会用。其实，语言需要不停练习才会真的使用。就像我们学英文也是一样，如果只在课堂上学，下来不用，很快就忘了。我在中国学的英文基本到这里来都没法用，过时的，书本语言，除了一点单词还管用，全部重新学的。所以，我很能体会孩子们的苦恼。也因为此，我有时会抛开课本，讲点节日典故和朗朗上口的数来宝，以及歌谣。小孩子记忆力好，带他们一起背诵不难，当然要用英文讲明白是什么意思，起码他们要明白他们背的什么。到期末考试时，发现他们竟然还记得某个歌谣，让我兴奋不已。

目前在中文教学的各个参与者的状态是：

孩子们被迫来，跟着老师混钟点，但对故事和笑话比较感兴趣。

家长是想学点算点，不抱期望；

校长是说对教师素质还是负责的，但重要的是把生源维持住；

老师是觉得我会认真教，但是你到底能学多少，靠你们家长了。

我用的那套指定教材实在是不敢恭维：